學(xué)習(xí)障礙兒童的表現(xiàn)

　　1、日常生活中的表現(xiàn)

　　　?（1）健忘；

　?。?）動作遲緩、不靈巧；

　?。?）不考慮時(shí)間和場合亂開玩笑、惡作劇，常引起他人的注意；

　?。?）不能夠進(jìn)行身邊的整理，自理能力差；

　?。?）時(shí)間概念差；

　?。?）襪子、鞋子左右不分，服裝不整潔，儀容不整潔（不修邊幅）；

　?。?）不能理解游戲的規(guī)則；

　?。?）常忘記值日等。

　　2、學(xué)習(xí)方面的特性

　　（1）不能記住漢字和英語單詞的拼法，會讀錯形狀相似的文字，讀文章跳行、跳字；

　?。?）不能按進(jìn)度進(jìn)行語文、算術(shù)的學(xué)習(xí)，寫字慢、完成作業(yè)、考試等比一般孩子需要時(shí)間長；

　?。?）在集體場合下不能理解別人的講話；

　　（4）即使能聽聲音，對關(guān)鍵的音不能接受，常常將單詞意思搞錯；

　?。?）不能正確書寫，常寫鏡像文字（反字）、漏字、錯字；

　　（6）文章雜亂，容易搞錯介詞，只能寫單純的格式化的文章，不能寫文章；

　?。?）對圖形的理解、定位困難；

　?。?）不能理解題意、邏輯思維差，推理判斷困難；

　?。?）說話沒有條理，詞不達(dá)意，對方難以理解；

　　（10）現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)概念不清。

　　3、對人關(guān)系方面的特性

　?。?）不能融于集體，被同學(xué)排斥，沒有朋友或朋友很少；

　?。?）從不主動與朋友講話或邀請朋友玩；

　?。?）不能連續(xù)會話；

　?。?）不認(rèn)生；

　?。?）不加思考，簡單地按別人說的去做；

　?。?）不關(guān)心集體，不知道同班同學(xué)的名字；

　　4、運(yùn)動能力方面的特性

　?。?）手指不靈巧，不能很好地使用剪萬、筷子等；

　?。?）不能很好地解扣紐扣，系鞋帶；

　?。?）走、跑時(shí)手腳動作不自然，常常表現(xiàn)為同手同腳；

　　（4）對球類運(yùn)動、跳繩、跳箱等全身運(yùn)動協(xié)調(diào)困難。

　　5、其他方面的特性

　?。?）容易被人欺騙；

　?。?）方向感差，常常迷路；

　?。?）不喜歡做自己不擅長的事；

　?。?）容易產(chǎn)生恐慌和不安；

　?。?）多動，注意集中困難；

　?。?）內(nèi)向，害羞；

　　（7）自我控制差，粗暴；

　?。?）固執(zhí)、任性。

　　看看你的孩子

　　　　學(xué)習(xí)障礙并不是無跡可尋的。細(xì)心的家長如果在孩子的日常生活和學(xué)習(xí)生活活動中留意的話，就可能發(fā)現(xiàn)許多線索。

　　有些學(xué)習(xí)障礙兒可能具有不同類型障礙的多種表現(xiàn)。需要注意的是，家長開始意識到自己的孩子學(xué)習(xí)成績不好，不是由于“貪玩”、“不用功”、“不長記性”，而是與孩子存在某種學(xué)習(xí)能力障礙有關(guān)的，不應(yīng)僅根據(jù)具有其中的一、兩種表現(xiàn)就斷定孩子有學(xué)習(xí)障礙，最好找專家進(jìn)行咨詢診斷后再“對癥下藥”。以下是三個LD兒的情況，或許對有些家長有所啟發(fā)。

　　小帥讀小學(xué)二年級了，寫字經(jīng)常丟一撇、落一劃，部首張冠李戴，偏旁左右顛倒；做數(shù)學(xué)題更是錯得離譜，不是抄錯數(shù)字，就是把加減符號看反了，再不就是忘記寫得數(shù)。他的學(xué)習(xí)成績經(jīng)常是班上的倒數(shù)第幾。老師懷疑他智力問題，可經(jīng)測試發(fā)現(xiàn)他的智商110，屬于中上，再經(jīng)檢查，他的視知覺，動作統(tǒng)合能力和視覺記憶能力落后，只相當(dāng)于學(xué)齡前兒童。

　　小剛是一個機(jī)靈的孩子，但學(xué)習(xí)成績一般，他在學(xué)習(xí)上的最大困難是；老師在課堂上講的內(nèi)容有的記不住，下課后完成作業(yè)困難；閱讀課文較好，但背誦課文有困難，讀十遍都背不下來；對文字的理解差，特別是修改句子時(shí)錯誤較多；對應(yīng)用題的理解困難，經(jīng)測查，這是聽覺記憶能力落后，并影響到聽講質(zhì)量和概念理解，造成上述種種學(xué)習(xí)上的困難。

　　小琪是從小嬌生慣養(yǎng)，8歲了連鞋帶都不會系。因?yàn)樗瞧矢巩a(chǎn)兒，后天爬行和行為訓(xùn)練又太少，他的感覺動作綜合協(xié)調(diào)能力和其他能力只達(dá)4歲孩子的水平，造成學(xué)習(xí)困難，成績很差?？梢哉f，家長們過分溺愛孩子、過度包辦，及早期爬行和運(yùn)動不足是影響孩子能力發(fā)展的一個重要因素。

　　父母應(yīng)做的事

　?。?）評估學(xué)習(xí)障礙兒時(shí)，需要多學(xué)科的協(xié)調(diào)配合，包括醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和教育等方面。在對學(xué)習(xí)障礙兒做診斷及評估時(shí)，父母應(yīng)站在協(xié)助的立場，除了本身對學(xué)習(xí)障礙有所了解外，必須提供兒童所有的發(fā)育、生活資料以及在家中的生活狀況，只有這樣，才能使診斷與評估工作更為準(zhǔn)確。

　?。?）父母應(yīng)了解、關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)障礙兒：對于學(xué)習(xí)障礙兒的生理、心理狀況，父母都應(yīng)詳加了解。父母應(yīng)知道學(xué)習(xí)障礙兒并非喪失所有的學(xué)習(xí)能力，因此，如何開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能是非常重要的。另外學(xué)習(xí)障礙兒的社交、人際關(guān)系、社會適應(yīng)等情況、父母都應(yīng)協(xié)助了解。學(xué)習(xí)障礙兒和一般兒童一樣需要被愛和關(guān)心，但也要避免太過。以免適得其反，變成放縱。

（責(zé)任編輯：慧麗）